| Title (Thai) | การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ แบบสุนทรียะศิลป์ สำหรับโรงเรียนผู้สูงอายุ จังหวัดนครนายก |
|---|---|
| Title (English) | Development of Aesthetic Art Learning Innovation for The Nakhon Nayok Elderly School |
| Author | นายสมพจน์ หวลมานพ |
| Advisor 1 | รศ.ดร.โกนิฏฐ์ ศรีทอง |
| Advisor 2 | พระสุธีรัตนบัณฑิต, รศ.ดร. |
| Issue Date | 30 สิงหาคม 2565 |
| Education Section | บัณฑิตวิทยาลัย |
| Degree | พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต (พธ.ด.) |
| Degree Level | phd |
| Branch | การพัฒนาสังคม |
| URI | https://e-thesis.mcu.ac.th/items/4482 |
| Collection | ดุษฎีนิพนธ์ |
| Download | 12 |
| Views | 438 |
งานวิจัยเรื่อง “การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ แบบสุนทรียะศิลป์ สำหรับโรงเรียนผู้สูงอายุ จังหวัดนครนายก” มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ คือ 1) เพื่อออกแบบผังนิเวศสุนทรียะศิลป์ โรงเรียนผู้สูงอายุ จังหวัดนครนายก 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้สุนทรียะศิลป์แบบสร้างสรรค์ เพื่อการส่งเสริมสุขภาวะผู้สูงอายุ โรงเรียนผู้สูงอายุ จังหวัดนครนายก 3) เพื่อนำเสนอ วิเคราะห์ ประเมินพื้นที่ การจัดการเรียนรู้ ผังนิเวศสุนทรียะศิลป์ และชุดปฏิบัติการสุนทรียะศิลป์แบบสร้างสรรค์ เพื่อการส่งเสริมสุขภาวะผู้สูงอายุ โรงเรียนผู้สูงอายุ จังหวัดนครนายก การวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยใช้ระเบียบวิธีการ วิจัยแบบผสานวิธี (Mixed Methods) ประกอบด้วย การวิจัยเชิงปริมาณ (Quantitative Research) การรวบรวบข้อมูลจากแบบสอบถามผู้มีส่วนร่วมกับโรงเรียนผู้สูงอายุ จังหวัดนครนายก จำนวน 77 คน การวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research) การสัมภาษณ์ โดยใช้วิธีคัดเลือก แบบเจาะจง (Purposive Sampling) ผู้มีส่วนร่วม กับโรงเรียนผู้สูงอายุ จังหวัดนครนายก จำนวน 30 คน/ รูป และผู้ไม่มีส่วนร่วม จำนวน 10 คน รวมทั้งสิ้น 40 คน/รูป และการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) การให้ความรู้กับนักเรียนผู้สูงอายุเกี่ยวกับ การให้ความรู้ สุนทรียะศิลป์สำหรับผู้สูงอายุ ด้วยการบูรณาการองค์ความทางศิลปะ/ศาสนา, ทักษะการปฏิบัติการ, ประสบการณ์, ที่ส่งผลดีต่อสุขภาวะ 4 มิติ และ ด้านบริหารจัดการตนเอง และชุมชนผู้สูงอายุ ร่วมกับการอบรมเชิงปฏิบัติการกิจกรรมสุนทรียะศิลป์ (Aesthetic Art Workshop) แบบสร้างสรรค์ 7 กิจกรรม กับนักเรียนผู้สูงอายุ ในจังหวัดนครนายก จำนวน 15 คน ผลการวิจัยพบว่า
1) สถาปัตยกรรมไทยมีความสำคัญ ควรสอดคล้องกับลักษณะของท้องถิ่นภาคกลาง มีมะยงชิด เป็นสัญลักษณ์ผลไม้สำคัญของจังหวัด อาคารมี รูปแบบเฉพาะของโรงเรียนผู้สูงอายุจังหวัดนครนายก ที่คำนึงการใช้งานร่วมกันของผู้สูงอายุ คนพิการ และคนปกติทั่วไป ลดความเหลื่อมล้ำ เคารพในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ และการพึงพาตนองให้มากที่สุดทั้งภายใน เช่นห้องน้ำ ที่คำนึงถึงความปลอดภัย มีราวจับ มีพื้นที่สำหรับรถวีลแชร์อย่างเหมาะสม มีปุ่มสัญญานขอความช่วยเหลือกรณีฉุกเฉิน, มีแสงสว่างที่เหมาะสม และนอกอาคารที่ทางเดินลาดชันสำหรับรถวีลแชร์ ด้วยองศาตามหลักอารยะสถาปัตย์ มีพื้นที่จอดรถเฉพาะสำหรับผู้สูงอายุ มีการตกแต่งทัศนียภาพด้วยธรรมชาติ ที่ร่มเย็น มีลานกิจกรรมกลางแจ้ง ในการออกกำลังทำกิจกรรมที่อากาศปลอดโปร่ง ถ่ายเทสะดวก โดยผู้วิจัยรวบรวมข้อมูลต่างๆ เพื่อนำมาสู่กระบวนการร่างแบบ, ออกแบบผังนิเวศโรงเรียนผู้สูงอายุ จังหวัดนครนายก
2) กิจกรรมสุนทรียะศิลป์ (Aesthetic Art Workshop) แบบสร้างสรรค์ 7 กิจกรรมส่งเสริมให้ผู้สูงอายุมีความเข้าใจสุนทรียะศิลป์มีความสุขที่เกิดจากภายในจิตใจที่เรียกว่าสุนทรียะได้ด้วยตนเอง ทำให้เกิดสมาธิ ลดความวิตกกังวล คลายความเครียด เข้าใจธรรมชาติของชีวิต และการมีสุขภาวะที่ดีทั้ง 4 มิติ ร่างกาย, จิตใจ อารมณ์, สังคม, ปัญญาดังเช่น การบริหารกล้ามเนื้อมือ แขน และนิ้ว เพิ่มสมรรถนะความแข็งแรงของร่างกาย ดำเนินชีวิตได้ด้วยตนเอง อยู่อย่างมีศักดิ์ศรี การเห็นคุณค่าของตนเอง และมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อเพื่อนมนุษย์ มีความพร้อมที่จะถ่ายทอดประการณ์ชีวิต ความดีงาม สู่รุ่นลูก รุ่นหลาน ท่ามกลางความเปลี่ยนแปลงทางสังคม การเมือง เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม เทคโนโลยี สามารถนำไปสู่การปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้
3) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของโรงเรียนผู้สูงอายุในจังหวัดนครนายก มีการจัดหลักสูตรที่แตกต่างกันขึ้นอยู่บริบทและความพร้อมของแต่ละโรงเรียน มีหลักสูตร ที่กำหนดเวลาการเรียนแต่ละวิชา,กิจกรรมที่ขัดเจนเป็นรายชั่วโมง หรือกิจกรรมสันทนาการ เพื่อการส่งเสริมสุขภาพของผู้สูงอายุ และกิจกรรมการปฏิบัติ เพื่อฝึกทักษะประสบการณ์เพื่อนำไปประกอบอาชีพเสริม เพื่อการสร้างรายได้ ไม่เน้นเนื้อหาทางวิชาการมากนัก การจัดกิจกรรม หลักสูตรและกิจกรรมควรมีความหลากหลายทั้งภาคทฤษฎี และปฏิบัติ ที่สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนผู้สูงอายุให้มีความสุขกาย ใจในปั้นปลายของชีวิต
This research aimed at designing ecological plans, developing learning innovation aesthetic art teaching for promoting the elders’ health; and proposing and analyzing location assessment, learning management, ecological plan and sets of learning for promoting the elders’ health in the Nakhon Nayok Elderly School. A mixed methodology has been employed. The quantitative used questionnaire conducted with 77 respondents while the qualitative used in-depth interview conducted with 30 purposive sampling interviewees and 10 non-participatory observant whereas the action research was to contribute knowledge to the elders about aesthetic knowledge integrating arts and Buddhism, practical skills and experiences, which contributed 4 dimensions of health, self-management, elder community management and organizing Aesthetic Art Workshop pertaining 7 creative activities organized with 15 elder students. Results revealed:
1) The ecological plan should adopt the Thai architecture responsive to the central region, with Mayongchit (sweet yellow Marian plum) as a provincial leading fruit symbol. The building required consciousness for the elders, the disables and the common people’s uses, alleviating discrimination, respecting human and top self-reliance such as restrooms with bars and top security, proper lane for wheelchairs, emergent signal buttons, and lightning. Outside building had to be furnished with slop for wheelchairs as in the Universal Design, carparks for elders, naturalized landscaping, shadiness, outdoor activities spaces for exercises and recreations with serenity and windiness.
2) Aesthetic Art Workshop included 7 activities to promote elders to understand arts to acquire happiness emerged from internal mind or called self-aestheticization. This led to Samādhi, lowering anxieties and stresses, understanding natures and acquiring 4 dimensions of health: body, mind, emotion and wisdom such as exercises of hand, arm and finger muscles. This was to increase capacity of physical strength, self-livelihood, living with dignity, self-valuing, and good relation with fellow humans, prompting to share life experiences on virtue inheritance to sibling and nephew generations amid social, political, economic, environmental and technological changes enabling to daily life practices.
3) Instructions in the Nakhon Nayok Elderly School were differently organized by context and promptness by each school. Syllabuses specified each subject period, hourly activities or recreation activities to promote their health. Practical activities were organized to cultivate skills and experiences for sideline careers to raise income. Contents were unlikely emphasized but activities, diverse theoretical and practical curriculums and activities responsive to their needs, their body and mind happiness at the end of their lives.
| Document Name | File | Size | Type | Date | Download |
|---|---|---|---|---|---|
| Full Text | 1YQbDLan7jLuSlVQ5yMQ6U8PZ5G19EndEjVgxtRS.pdf | 31,679.48 KB | 17 Sep 2022 |
